Informatique et cybersécurité

- Comprendre les fondements théoriques de la Gestion des Ressources Humaines- Situer les politiques de GRH dans leurs contextes culturels, historiques et politiques- Savoir élaborer différentes politiques RH en fonction de l'entreprise- Savoir mettre en oeuvre les pratiques de Gestion de Ressources Humaines- Comprendre et mettre en oeuvre des stratégies RH- Comprendre et mettre en oeuvre des stratégies RH et managériales

- Comprendre les fondements théoriques de la Gestion des Ressources Humaines- Situer les politiques de GRH dans leurs contextes culturels, historiques et politiques- Savoir élaborer différentes politiques RH en fonction de l'entreprise- Savoir mettre en oeuvre les pratiques de Gestion de Ressources Humaines- Comprendre et mettre en oeuvre des stratégies RH- Comprendre et mettre en oeuvre des stratégies RH et managériales

Éclairer la manière dont la loi systémique de 2018, et les intentions politiques qui la sous-tendent, ont propulsé la notion de compétence au rang de nouveau paradigmeAppréhender les notions et concepts (compétence, potentiel apprenant du travail, alliance cognitive entre connaissances théoriques et savoirs d’action…) qui permettent de penser et d’analyser le développement des compétences en situation de travailFournir des repères structurants du point de vue de l’ingénierie d’une AFEST (Action de formation en situation de travail)

Éclairer la manière dont la loi systémique de 2018, et les intentions politiques qui la sous-tendent, ont propulsé la notion de compétence au rang de nouveau paradigmeAppréhender les notions et concepts (compétence, potentiel apprenant du travail, alliance cognitive entre connaissances théoriques et savoirs d’action…) qui permettent de penser et d’analyser le développement des compétences en situation de travailFournir des repères structurants du point de vue de l’ingénierie d’une AFEST (Action de formation en situation de travail)

Éclairer les principaux enjeux, orientations et intentions des réformes de ces dernières années qui structurent le champ de la formation professionnelle continue.Décoder les fondamentaux de la construction des politiques publiques et paritaires de la formation professionnelle en France : principes décisionnels, principaux acteurs, dispositifs, mécanismes de régulation.Décrypter, en termes de contours normatifs et d’usages sociaux, les principaux dispositifs permettant de répondre aux besoins d’insertion, d’évolution ou de reconversion professionnelle des personnes.

Éclairer les principaux enjeux, orientations et intentions des réformes de ces dernières années qui structurent le champ de la formation professionnelle continue.Décoder les fondamentaux de la construction des politiques publiques et paritaires de la formation professionnelle en France : principes décisionnels, principaux acteurs, dispositifs, mécanismes de régulation.Décrypter, en termes de contours normatifs et d’usages sociaux, les principaux dispositifs permettant de répondre aux besoins d’insertion, d’évolution ou de reconversion professionnelle des personnes.

Analyser un appel d’offre pour répondre à la commande de formation en prenant en compte le contexte socioéconomiqueMaîtriser les principaux constituants d’une action de formation, en particulier :- la formulation des objectifs de formation et des objectifs pédagogiques-la détermination d'une stratégie d’apprentissage visée- l'identification des critères et des indicateurs pour évaluer les objectifsConnaître et mettre en oeuvre les attendus de la démarche Qualiopi (positionnement ...)

Analyser un appel d’offre pour répondre à la commande de formation en prenant en compte le contexte socioéconomiqueMaîtriser les principaux constituants d’une action de formation, en particulier :- la formulation des objectifs de formation et des objectifs pédagogiques-la détermination d'une stratégie d’apprentissage visée- l'identification des critères et des indicateurs pour évaluer les objectifsConnaître et mettre en oeuvre les attendus de la démarche Qualiopi (positionnement ...)

Fournir aux auditeurs une cartographie problématisée et compréhensive du champ de la formation professionnelle en France : processus décisionnels associés à l’élaboration du cadre légal, principaux dispositifs et mécanismes de régulation, acteurs institutionnels et opérationnels, aspects juridiques et financiersÉclairer les principales règles et dispositions relatives à la formation professionnelle dans une logique d'utilisateur (individu, entreprise, organisme de formation...).Proposer aux auditeurs des outils d'analyse leur permettant de décoder les enjeux et mieux situer leur rôle et leurs actions dans l'exercice de leur fonction.

Fournir aux auditeurs une cartographie problématisée et compréhensive du champ de la formation professionnelle en France : processus décisionnels associés à l’élaboration du cadre légal, principaux dispositifs et mécanismes de régulation, acteurs institutionnels et opérationnels, aspects juridiques et financiersÉclairer les principales règles et dispositions relatives à la formation professionnelle dans une logique d'utilisateur (individu, entreprise, organisme de formation...).Proposer aux auditeurs des outils d'analyse leur permettant de décoder les enjeux et mieux situer leur rôle et leurs actions dans l'exercice de leur fonction.

Identifier les compétences transversales engagées dans les périodes de transition.Appréhender et manier des outils de bilan d’orientation professionnelle.Confronter des pratiques en groupe de pairs en mobilisant son imaginaire et ses perceptions sur soi.Evaluer son rapport aux crises et aux transitions en vue d’ajuster ses interactions avec autrui.Se positionner sur la base de la compréhension de ses besoins/forces motivationnelles.Evaluer les compétencesCommuniquer et valoriser son parcours de vieMettre en place une veille sur ses pratiques d’accompagnement des transformations

Identifier les compétences transversales engagées dans les périodes de transition.Appréhender et manier des outils de bilan d’orientation professionnelle.Confronter des pratiques en groupe de pairs en mobilisant son imaginaire et ses perceptions sur soi.Evaluer son rapport aux crises et aux transitions en vue d’ajuster ses interactions avec autrui.Se positionner sur la base de la compréhension de ses besoins/forces motivationnelles.Evaluer les compétencesCommuniquer et valoriser son parcours de vieMettre en place une veille sur ses pratiques d’accompagnement des transformations

Se repérer parmi les différents outils numériques, s’approprier les fonctionnalités et identifier leurs usages pédagogiques Expérimenter et développer de nouvelles pratiques pédagogiques intégrant le numérique Transformer une formation présentielle en une formation multimodale Concevoir et argumenter la réingénierie pédagogique d’un programme de formation en intégrant de manière innovante la multimodalité, les outils numériques et l'IA générative.Identifier le potentiel et les usages de l'IA générative au service de la pédagogie.Développer un regard critique sur sa pratique dans un environnement numérique  

Se repérer parmi les différents outils numériques, s’approprier les fonctionnalités et identifier leurs usages pédagogiques Expérimenter et développer de nouvelles pratiques pédagogiques intégrant le numérique Transformer une formation présentielle en une formation multimodale Concevoir et argumenter la réingénierie pédagogique d’un programme de formation en intégrant de manière innovante la multimodalité, les outils numériques et l'IA générative.Identifier le potentiel et les usages de l'IA générative au service de la pédagogie.Développer un regard critique sur sa pratique dans un environnement numérique  

Identifier les institutions et acteurs de la certification professionnelle en France. Élaborer des méthodologies de construction de référentiels d’activités, de compétences et d’évaluation d’une certification. Superviser du processus global de construction d’une certification. Analyser les contenus des différents référentiels pour développer des dispositifs de formation.  

Identifier les institutions et acteurs de la certification professionnelle en France. Élaborer des méthodologies de construction de référentiels d’activités, de compétences et d’évaluation d’une certification. Superviser du processus global de construction d’une certification. Analyser les contenus des différents référentiels pour développer des dispositifs de formation.  

Identifier les étapes d'une séquence pédagogique et les actions qui s'y rapportent, en présentiel et en classe virtuelle.Distinguer les différentes méthodes et techniques pédagogiques, selon la façon dont elles mobilisent les apprenants, leur expérience, leur vécu en formation.Concevoir une stratégie et un scénario pédagogiques dans un contexte précis de formation et préparer concrètement sa mise en oeuvre.Adapter les situations d'apprentissage aux situations professionnelles visées et aux enjeux qui leur sont propres.Clarifier les paramètres logistiques, relationnels et pédagogiques intervenant dans la conduite d'une séquence pédagogique, en présentiel et en classe virtuelle ; identifier les problèmes potentiels et la manière d'y faire face.

Identifier les étapes d'une séquence pédagogique et les actions qui s'y rapportent, en présentiel et en classe virtuelle.Distinguer les différentes méthodes et techniques pédagogiques, selon la façon dont elles mobilisent les apprenants, leur expérience, leur vécu en formation.Concevoir une stratégie et un scénario pédagogiques dans un contexte précis de formation et préparer concrètement sa mise en oeuvre.Adapter les situations d'apprentissage aux situations professionnelles visées et aux enjeux qui leur sont propres.Clarifier les paramètres logistiques, relationnels et pédagogiques intervenant dans la conduite d'une séquence pédagogique, en présentiel et en classe virtuelle ; identifier les problèmes potentiels et la manière d'y faire face.

Appréhender l'expérience d'apprentissage en la rapportant aux enjeux de connaissance et de transmission de savoirs, de transformation de soi et de ses représentations, et de développement.Identifer les mécanismes sociocognitifs, relationnels, environnementaux, contextuels, qui entrent en jeu dans les processus d'apprentissage.Défnir la relation pédagogique dans ses différentes dimensions comme médiation pédagogique susceptible de favoriser l'apprentissage.Repérer les dimensions sensibles de l'expérience d'apprentissage.Analyser une action de formation dans ses dimensions pédagogiques autres que les choix de méthodes et de techniques pédagogiques.Justifer ses choix pédagogiques en fonction des dimensions précitées et de sa compréhension des mécanismes d'apprentissage, et en intégrant les éléments du contexte de formation.

Appréhender l'expérience d'apprentissage en la rapportant aux enjeux de connaissance et de transmission de savoirs, de transformation de soi et de ses représentations, et de développement.Identifer les mécanismes sociocognitifs, relationnels, environnementaux, contextuels, qui entrent en jeu dans les processus d'apprentissage.Défnir la relation pédagogique dans ses différentes dimensions comme médiation pédagogique susceptible de favoriser l'apprentissage.Repérer les dimensions sensibles de l'expérience d'apprentissage.Analyser une action de formation dans ses dimensions pédagogiques autres que les choix de méthodes et de techniques pédagogiques.Justifer ses choix pédagogiques en fonction des dimensions précitées et de sa compréhension des mécanismes d'apprentissage, et en intégrant les éléments du contexte de formation.